واکنش سوم در باره استفاده از پاورپوینت شیمی دوازدهم نتیجه گیری این بود که سخیف استاندارد توانا به کاربرد مناسب است ، اما برای بازدارندگی از برپایی راهبند در فهم ، بسیاری از نکات حقیر باید با دقت اجرا شوند. این نوع تحلیل خصوصاً با استفان کوسلین ، علوم اعصاب شناختی که در روانشناسی یادگیری و ارتباطات بصری تخصص دارد ، و مسئول تقسیم روانشناسی دانشگاه هاروارد نیز بوده است ، به عنوان مدیر مرکز پژوهش ها پیشرفته استنفورد در رفتار رفتاری شناخته شده است. علوم ، و حدود 300 نوشتار و 14 کتاب منتشر کرده است. [144]
کوسلین گردآور ای از اصول روانشناختی "ادراک ، حافظه و فهم انسان" را رو کرد که "به عقیده می رسد نقاط اصلی توافق بین محققان را به دست می آورد." [145] او گزارش می دهد که آزمایش ها وی از این ایده پشتیبانی می کند که شهودی یا آشکار نیست. برای ارائه ارائه های پاورپوینت شیمی دوازدهم مؤثر مطابق با آن اصول توافق شده ، و حتی تفاوت های حقیر که شدنی است برای مجری مهم به عقیده نرسد می تواند نتایج بسیار متفاوتی در درک مخاطبان به وجود آورد. به همین دلیل ، کوزلین می گوید ، کاربران به تعلیم خاص احتیاج دارند الی بتوانند بهترین راه ها را برای ممانعت از "نقص و خرابی" شناسایی کنند: [145]
به طور خاص ، ما فرضیه کردیم و دریافتیم که اصول روانشناختی بیشتر در نمایش اسلایدهای پاورپوینت شیمی دوازدهم در زمینه های مختلف نقض می شوند ... ، اینکه بعضی از گونه ها نقص ارائه برای اعضای بیننده قابل توجه و آزار دهنده است ... ، و اینکه ناظران در شناسایی بسیاری از نقض ها در گرافیکی سخت دارند. نمایش در اسلایدها. این پژوهش ها در نقاشی تصویر ذیل همگرا هستند: ارائه پاورپوینت شیمی دوازدهم معمولاً حائز نقص است. بعضی از گونه ها نقص ها از دیگر موارد رایج است. نقص ها در یک دامنه یا گویه متمایز نمی شوند. و اگرچه برخی از نقص ها بیننده را اذیت می دهد ، اما نقص در سطح طراحی اسلایدها دائم برای یک ناظر تعلیم دیده آشکار نیست